学习促成长 ——小学语文新课标培训活动跟岗日记

 2022年10月12日2017年11月6日，捧着一颗赤诚的求学之心，参加了工作室的以线上直播方式开展培训活动。

 本次培训分为两大部分。第一部分是陈升旭名师的讲座《语言积累及梳理实践策略》；第二部分是结合新课标及讲座理念开发的两节语言文字积累及梳理的实践课例。分别是二年年级上册第7课《妈妈睡了》和五年级上册第12课《示儿》。

一、   解读学习任务群，着眼学生素养发展

      “学习任务群代表一种全新的教学理念。”陈老师详细地和大家解读了学习任务群——语言积累及梳理策略，围绕关键词解析、实践策略、课例解读三个维度，引理举例，深入浅出地帮一线语文老师认识学习任务群、把握语言文字积累及梳理的内容、实施策略，让我们明白了语文学习任务群原来并不是那么高深莫测，它是有学脉可续、有踪迹可循。如创设生动的大情境、联系学生的生活实际、与文化相结合、激发情感等，语言积累与梳理的任务群，将以前的教师教转变为学习的学，采用具体的任务为学习单位，围绕主题，设计生动多样的活动情境，引导学生“积累——熟悉—— 梳理——内化”，在任务的完成中逐步理、掌握和运用语言。整个学习任务过程中，关注了学生的兴趣、爱好、能力，注重了学生间的合作与分享，促进了学生的探究和解决问题的能力，提升了学生的语文核心素养。陈老师在讲座中反复强调，学习任务群设计，要以学生的语文实践为主线，以任务为导向，以学习项目为载体，围绕主线整合学习情境、内容、方法、资源，突出语言的积累、运用，着眼于学生素养的发展。 

      二、精心打造实战课例，提供教学的新范式

      新课程提出的语文学习任务群，又是一种“课程结构”，其设计遵循学生身心发展规律和语文课程核心素养形成的内在逻辑，以生活为基础，以语文实践活动为主线，以主题为引领，以学生任务为载体，整合目标与内容、情景与活动、过程与评价、资源与技术支持等相关要素而成。

      本次活动的两节课例，让我打开了新的语文课堂教学思路。两节课例具有鲜明的年段特点，《妈妈睡了》重在帮助学生积累短语和字词，《示儿》重在对诗文诵读、文化的积累和梳理，符合学生的学情。两节课的设计都呈现了教给学生梳理方法、运用梳理方法的过程，让我收获颇丰。新课标下，我要更新语文教学的理念，注重以任务群驱动语文教学。设计教学过程，要注意知识整合和语言梳理。

      本次培训，我不敢说学到了很多，但我知道要学的还有很多，回去以后，我将会把在这里学到的新知识尽快转化为自己的东西。“他山之石，可以攻玉”，我一定会好好把握这次学习的机会，努力拓展自己的知识面，让跟岗学习成果在教育教学中发光。