这是一次非常宝贵的学习机会,听了几位老师的课,我既惊且羡。
陈老师引导学生多角度想象古诗,课前创设情境,让学生学习古诗,体会情感,课中借助古诗和插图,聚焦画面,引导学生看图进行联想和想象,课尾联系生活,引导学生进行创意表达,既丰富了学生的想象又进一步加深学生对古诗的理解。陈老师从扶到放,激发学生的写话兴趣,整节课诗情飞扬,诗心盎然,让学生和听课老师都沉浸其中。
艾珍珍老师的课例诗教《村居》,让我感受到了一节充满诗意的语文课堂,艾老师以有尽之言,传无尽之意,追求意和境和谐共生,让学生充分理解古诗。由此,我学习到了在让学生理解诗意的过程中,应更加整体性一些,避免过于散,提高课堂效率。
何老师的课例是陆游的爱国诗《示儿》,教学从明诗意——初识陆游、品诗情——走进陆游、知诗人——对话陆游进行教学,环节层层递进,在学生理解诗意的基础上,何老师仅抓住一个“悲”字,引导学生走进陆游,感悟诗人的“悲国、悲民、悲己”,把祖国统一的希望寄托在子孙后代,至死不忘收复失地、渴望统一的热切心情。